필립 노보트니 인쇄된 교과서는 더 이상 존재하지 않지만 모든 학생은 관심을 가질 수 있는 모든 대화형 자료가 담긴 태블릿이나 컴퓨터를 앞에 두고 있는 초등학교 교실입니다. 이것은 많이 이야기되는 비전이며 학교와 학생들은 이를 환영할 것입니다. 해외에서는 서서히 현실이 되고 있지만 체코 교육 시스템에서는 아직 구현되지 않았습니다. 왜?
출판사 프라우스의 플렉시북 1:1 프로젝트에서 이런 질문을 받았습니다. (다양한 수준의 성공과 품질을 통해) 대화형 형식으로 교과서를 출판하기로 결정한 최초의 회사 중 하나인 이 회사는 상업 및 정부 파트너의 도움을 받아 16개 학교에서 XNUMX년 동안 태블릿 도입을 테스트했습니다.
이번 프로젝트에는 초등학교 528학년, 다년체육관 학생 65명과 교사 XNUMX명이 참여했다. 고전 교과서 대신에 학생들에게는 애니메이션, 그래프, 비디오, 사운드 및 확장 웹사이트 링크가 포함된 교과서가 포함된 아이패드가 제공되었습니다. 수학, 체코어, 역사는 태블릿을 사용하여 가르쳤습니다.
그리고 국립 교육 연구소(National Institute of Education)의 연구에 따르면 iPad는 교육에 실제로 도움이 될 수 있습니다. 파일럿 프로그램에서 그는 체코어처럼 평판이 좋지 않은 과목에서도 학생들을 흥분시킬 수 있었습니다. 태블릿을 사용하기 전에 학생들은 태블릿에 2,4점을 부여했습니다. 프로젝트가 끝난 후 그들은 훨씬 더 나은 등급인 1,5를 부여했습니다. 동시에 교사들은 현대 기술의 팬이기도 하며, 참가자 중 75%는 더 이상 인쇄된 교과서로 돌아가기를 원하지 않으며 동료들에게 추천합니다.
의지는 학생과 교사 측에 있는 것으로 보이며, 학교 교장은 자체적으로 프로젝트 자금을 조달했으며 연구 결과는 긍정적인 결과를 보였습니다. 그렇다면 문제는 무엇입니까? 출판사 Jiří Fraus에 따르면, 학교 자체도 교육에 현대 기술 도입을 둘러싸고 혼란에 빠져 있습니다. 프로젝트 파이낸싱 개념, 교사 교육 및 기술적 배경이 부족합니다.
예를 들어, 현재로서는 국가, 설립자, 학교 또는 부모가 새로운 교구 비용을 지불해야 하는지 명확하지 않습니다. "우리는 유럽 기금에서 돈을 얻었고 나머지는 우리 창립자, 즉 도시가 지불했습니다." 참여 학교 중 한 곳의 교장은 이렇게 말했습니다. 그러면 자금은 개별적으로 힘들게 마련되어야 하며, 따라서 학교는 혁신을 위한 노력에 대해 사실상 불이익을 받습니다.
시외 학교에서는 교실에 인터넷을 도입하는 것처럼 겉으로는 당연해 보이는 것조차 종종 문제가 될 수 있습니다. 엉성한 학교 인터넷에 환멸을 느끼고 나면 놀랄 것도 없다. INDOŠ 프로젝트가 실제로는 국내 IT 기업의 터널에 불과하여 기대했던 이익보다는 많은 문제를 가져왔고 더 이상 활용되지 않는다는 것은 공공연한 비밀입니다. 이 실험 이후 일부 학교에서는 자체적으로 인터넷 도입을 준비했지만 다른 학교에서는 현대 기술에 완전히 분개했습니다.
따라서 앞으로 몇 년 안에 학교에서 교육에 태블릿과 컴퓨터를 간단하고 의미 있게 사용할 수 있도록(또는 시간이 지남에 따라 의무화) 포괄적인 시스템을 구축하는 것이 가능할지 여부는 주로 정치적인 문제가 될 것입니다. 자금을 명확히 하는 것과 함께 전자교과서 승인 절차도 명확히 해야 하고, 교사 유입도 중요할 것이다. "이미 교육학부에서 더 많은 작업을 해야 합니다." 교육부의 교육 분야 국장인 Petr Bannert는 말했습니다. 그러나 동시에 그는 2019년, 심지어 2023년까지는 구현을 기대하지 않을 것이라고 덧붙였습니다.
좀 이상한 점은 일부 외국학교에서는 진행 속도가 훨씬 빨라지고 이미 1:1 프로그램도 정상적으로 진행되고 있다는 점입니다. 예를 들어 미국이나 덴마크와 같은 국가뿐만 아니라 남미 우루과이에서도 마찬가지입니다. 불행하게도 이 나라에서는 교육이 아닌 다른 곳에 정치적 우선순위가 있습니다.
여러분 모두는 그것을 Hurvínek 전쟁으로 상상합니다. 단순히 교과서를 태블릿으로 바꾸는 것만으로는 일반적인 의미가 없습니다. 완전한 형태의 소위 스마트 학습이라는 개념은 훨씬 더 복잡하고 비용이 많이 듭니다. 태블릿을 구입하고 대화형 형식으로 교과서를 업로드하는 것만이 아닙니다. 무엇보다도 교사는 일종의 교사 애플리케이션이 포함된 태블릿/노트북을 가지고 있어야 하며, 이를 통해 학생 태블릿을 제어하고, 비디오를 스트리밍하고, 교육에 필요한 문서 및 자료를 업로드할 수 있습니다. 클래식 칠판과 분필을 전자식 '스마트 보드'로 교체하는 것도 필요하다. 이 모든 것을 위해서는 100% 인터넷 연결, 동시에 수십/수백 명의 어린이 연결을 처리할 수 있는 고속 회선이 있어야 하며, 이를 통해 자신만의 데이터 센터(네트워크, 서버, 스토리지)를 갖게 됩니다. 이 모든 것에는 비용이 많이 들지만 학교는 이를 위한 돈이 없습니다. 또한 각 학교가 자체 솔루션/프로젝트를 만드는 것은 확실히 가치가 없습니다. 가치가 있으려면 범위가 조금 더 넓어져야 합니다. 마지막으로 또 하나의 큰 문제가 있는데 그것은 교사 자신입니다. 그들 중 상당수는 상대적으로 "나이가 많고" 현대 기술에 익숙하지 않습니다. (모든 것을 가르쳐 줄 트레이너와 뭔가가 작동하지 않을 경우 도움을 줄 사람이 있어야 합니다.)
이는 제대로 작동하고 실제로 의도한 대로 작동하도록 만드는 데 필요한 작은 입문서일 뿐입니다. 당신의 기사는 그것에 대해 전혀 모르고 아이들에게 태블릿만 주면 아이들이 더 똑똑해질 것이라고 생각하기 때문에 매우 피상적입니다.
Dobrý 덴.
변화가 내일 일어나야 한다고 말하는 사람은 아무도 없습니다. 그것이 다른 곳에서도 작동한다는 것은 놀라운 일이며, 우리는 여기서 10년의 준비를 기대하고 있습니다. 몇 가지 연례 테스트가 있었으며 그 결과가 분명했습니다. (그런데 아이들이 더 똑똑해질 것이라는 말씀은 아니지만, 단지 당신의 댓글에 극적인 효과를 더하려고 하신 것으로 이해합니다.)
학교에 돈이 없다는 것, 행정상의 어려움에도 불구하고 자금을 조달한 시범학교에 대해 어떻게 생각하시나요? 교사도 마찬가지입니다. 4분의 3은 현대 기술에 아무런 문제가 없었습니다. 더욱이, 명확하게 정의된 개념이 있었다면 이러한 문제는 시대에 뒤떨어졌을 것입니다. 그건 그렇고, 그것이 충분히 명확하지 않다면 교육부에서 나올 수 없고 나올 수 없는 일종의 비전이 필요하다는 것이 본문의 핵심입니다.
내가 쓴 것처럼, 당신은 학생들을 위해 태블릿을 구입하고 사라지는 일부 유사 스마트 학교에 대해서만 이야기하고 있습니다. 여기에는 다른 상호 작용이 없습니다. 물론 학교에서는 그에 대한 돈을 받을 수 있지만 그렇지 않습니다. 모두와 협의해서 하려고 하면 문제가 생긴다. 학교가 20MB의 자체 데이터 센터를 확보하기가 어렵기 때문에 학교가 스스로 데이터 센터를 항상 다르게 제공하는 것이 아니라 모든 사람에게 공동으로 제공해야 한다고 말하는 것입니다.
그리고 기사를 전혀 읽었습니까? 결국 후반부에서는 학교의 빠른 연결 문제, 종합적인 시스템과 전반적인 개념의 필요성을 정확하게 언급합니다. 교사교육의 필요성과 기술적 배경 구축의 필요성도 언급된다. 내가 아는 한 기사 어디에도 아이들에게 아이패드를 나눠주기만 하면 된다는 내용은 없다.
저는 학교에서 태블릿을 사용하는 것을 별로 믿지 않고 컴퓨터를 20년 동안 사용해 왔습니다. 결국 대학생이라도 노트북과 인터넷 연결의 유혹을 뿌리칠 수는 없습니다. 그리고 그것이 다시 선생님에 의해 제한적으로 제한된다면 그것은 잠시 후에 질릴 일종의 반짝이일 뿐입니다.
IMHO, 우리 교육의 문제는 완전히 다른 곳에 있습니다. 그들은 더하기, 빼기, 곱하기, 나누기를 배우지만 아이들은 그 의미를 이해하지 못합니다. 분수와 소수를 가르치지만, 6학년이 되어도 아이들은 자신이 다루는 숫자 체계에 대해 아무것도 모릅니다. 학생들은 단어를 들었지만 그 단어의 의미를 놓치게 됩니다. 그들이 아직 그렇게 많은 추상화와 수많은 새로운 개념을 처리할 수 없다는 것은 이해할 만합니다. 그런데 왜 그들의 뇌에 추가적인 안정기가 넘쳐나는 걸까요?
태블릿, 대화형 화이트보드, 책상 위의 컴퓨터... 이것들은 모두 잠시 동안 흥미를 끌지만 나중에는 중요한 일로부터 주의를 돌리게 만드는 방해물일 뿐입니다. 내용에 대한 형식의 단순한 승리입니다. 우리는 학교에서 교과서를 사용하지 않았고, 그럴 필요도 없었습니다. 운이 좋게도 "수학 수업"에 들어갈 수 있었기 때문입니다. 그래서 교과서 대신 머리 속에서 문제를 정리한 수준 높은 교사들이 있었습니다. 이런 식으로, 예를 들어 초등학교 7학년 때 우리는 다항식을 다항식으로 나누곤 했습니다. 즉, 여러 대학을 졸업한 일부 졸업생도 할 수 없는 일이었습니다.
그렇다면 태블릿은 어떨까요? 먼저 '직업'을 '미션'으로 바꿔야 합니다. 그렇다면 교사가 대기업 이사나 심지어 체코 대통령과 같거나 더 높은 사회적 지위를 갖고 있다는 사실을 사회에 세뇌할 필요가 있습니다. 나는 교사가 동료 시민들에게 얼마나 큰 부담이 되는지 여기저기서 들을 때 얼마나 극도로 굴욕적인지 상상할 수 있습니다. 왜냐하면 그는 2개월의 휴가를 갖고 아직도 어딘가에서 놀고 있기 때문입니다. 그는 휴가를 갈 수 없으며 그의 부모는 꼬리 양육에 대한 모든 문제를 버리고 있습니다.) 결과적으로 교사 급여를 근본적으로 인상하고 교사 선발에 대한 요구를 요구합니다. 이 모든 작업이 완료되어야만 "학교용 태블릿"을 다룰 수 있습니다.
추신: 저는 교사도 아니고 교사가 된 적도 없지만 그들 중 몇몇을 알고 있으며 그들 중 많은 사람들이 개인적인 희생을 치르더라도 댐이 자신의 몸으로 부서지는 것을 막으려고 노력합니다. 그들은 결국 심리적 문제로 병원에 입원하게 되었습니다.) 그의 훌륭한 노력에 대해 그는 어디에서나 모욕과 조롱과 배은망덕만을 받습니다.
완전한 합의! 나는 교사는 아니지만 제정신인 사람이라면 누구나 이것을 볼 수 있습니다.
우리가 아무리 노력하더라도 우리는 계속해서 동일한 의회 정당에 투표할 것이며 아무것도 변하지 않을 것입니다. 해당 정당은 이미 우선순위가 어디에 있는지 보여주었습니다.
엄청나고 엄청난 플러스! 요즘 교직의 특이한 요구를 높이 평가하는 사람이 있다는 것이 기쁘다. 일반 고등학교 선창가가 겪어야 하는 일이 바로 지옥입니다! 나는 오늘날 점점 더 버릇없어지는 호모들에게 동의하지 않습니다. 그들은 (하하, 이 사이트에서 아이러니하게도) 벤치 아래에 있는 iPhone을 영구적으로 두드리는 것 외에는 할 일이 없습니다. 더 많은 사람들이 알고 있습니다!
불행하게도 당신은 배와 사과를 섞고 있습니다. 학교용 태블릿은 교사의 기분을 좋게 하거나 수준을 높이기 위해 존재하는 것이 아닙니다. 태블릿은 교육의 질을 높일 수 있는 큰 잠재력을 가지고 있습니다. 데일은 책과 남학생의 서류 가방을 위해 시간과 돈을 절약합니다.
나 자신도 다시 공부를 시작했는데 아이패드에 교과서가 없고 대신 책과 공책을 잔뜩 끌고 다니는 게 너무 아쉽다.
Fragment의 PDF 책이 최소한 두 권 이상 있다는 사실에 감사드립니다. 그렇지 않으면 학교 시스템에 교사가 제공하는 많은 교재가 있습니다. 이러한 자료를 다운로드하고 저장하고 작업하는 것은 매우 편리합니다.
모든 사람이 수업 중에 심리학을 배우고 암기해야 할 정도로 천재일 필요는 없다고 생각합니다. 법률, 역사 등에도 똑같이 적용됩니다. 그렇기 때문에 여전히 태블릿으로 대체할 수 있는 책이 필요합니다. 또한 테스트를 작성한 다음 시스템에 저장할 수도 있습니다. 많은 가능성이 있지만 어딘가에서 시작해야 합니다!
(작은 예, 종이 교과서 170kc, PDF 69kc와 동일 - 국가를 희생하여 교과서를 쉽게 발행한 다음 일부 학교 라이센스에서 무료로 배포할 수 있으며 이미 수백만 달러가 절약되었습니다)
당신은 다시 쓰여진 텍스트를 이해하지 못합니다. 그리고 당신은 일반적으로 이해하지 못합니다.
보세요, 저는 전자 형식으로 된 O'Reilly 책만 수십 권 가지고 있습니다. 나는 또한 기본적으로 소설을 전자적으로만 읽습니다. 중요한 것은 이것이 교육의 질에 약간 긍정적으로, 때로는 매우 부정적으로 영향을 미친다는 것입니다.
내 전체 텍스트는 필수 요소가 자신의 능력에 비해 충분한 보수를 받고 무엇보다도 자신의 직업을 실천하고 싶어하는 *품질* 교사라는 사실에 관한 것입니다. 그는 그것을 위해 태블릿이 필요하지 않습니다 (나는 어디에서도 그렇게 주장하지 않았고 내 텍스트에서 어떻게 그렇게 잘못 이해할 수 있는지 전혀 이해하지 못합니다). 그러한 교사만으로도 자료를 이해하는 데 필요한 시간이 기하급수적으로 줄어들고 항상 태블릿의 어떤 교과서보다 훨씬 더 많이 줄어듭니다.
교육에는 여전히 매우 심각한 장애가 있지만 학생/학생의 입장에서는 집중력 부족이 있습니다. 태블릿은 중요하지 않은 일에 주의를 돌리기 때문에 이러한 무능력을 더욱 악화시킵니다.
그런데 모든 것을 기억하지 못하는 사람들(걱정하지 마세요, 우리 대부분이 있습니다)을 위해 교과서의 넓은 여백, 떼어낼 수 있는 메모장, 반대편에 지우개가 달린 연필이 발명되었습니다. 긴 수명을 지닌 독특한 기술입니다. 그리고 직사광선에서도 디스플레이를 쉽게 볼 수 있습니다.
당신이 쓴 내용은 훌륭하지만 비판적이지 않으며, 미안하다면 쓰레기입니다.
무슨 말인지 알 것 같아요. 그러나 우리는 상황과 기사에 대해 서로 다른 견해를 가지고 있습니다. 나는 태블릿이 양질의 교사를 대체하거나 학교 위기를 해결해야 한다고 생각하지 않습니다. 그리고 그들이 그것을 생각해 낸 미국에서는 그렇게 생각하지 마십시오.
예시 사진이 프로젝트 뒤에 아이패드를 들고 있는 첫 학생을 보는 아이디어로 이어질 수 있다는 것을 이해하지만 그게 요점이 아닙니다. 우리 학교에는 초등학교만 있는 것이 아니고 중학교와 고등학교도 있습니다.
수학은 속지 않고 태블릿은 실제로 도움이 되지 않습니다. 그런데 왜 교사는 숙제를 하기 위해 잘못된 복사 복사본을 제공합니까?
나는 태블릿이 훌륭한 조력자이며 특히 연필과 지우개가 있는 21세기로의 전환을 이해합니다. 단순히 태블릿일 필요는 없고 집에 있는 PC만 있으면 됩니다. 그런데 콘텐츠는 어디에 있나요?
요약하자면, e-러닝은 나에게 확실히 그렇습니다(그것은 내용에 관한 것이지 케이크에 관한 것이 아닙니다).
슬라벡 씨, 무슨 생각을 하고 계신지는 모르겠지만 아마도... 구원받은 수백만 명을 도대체 어디서 얻었습니까? 교과서 비용을 7000달러 절약하면 정말 폭탄이겠지만 그 멍청한 아이패드의 가격은 약 12000~30달러이므로 실제로 수백만 달러를 절약할 수는 없지만 수십억 달러의 손실을 보게 될 것입니다. 예: 우리 반에는 8명이 있고, B와 C가 있고, 720학년에 학생이 5명이고, 태블릿이 7000만 개가 넘고, 가격이 6 CZK에 불과하다면 교과서를 구입해야 합니다. 전체적으로 학교 교과서는 약 2년 정도 지속되며, 태블릿은 약 XNUMX년 정도 지속되며 그 이후에는 그냥 무너집니다.
다음에는 금융 지식인을 닥치는 것이 좋을 것입니다…
그래서 태블릿을 준다는 글은 어디에도 쓰지 않고, 아이패드라는 글도 쓰지 않습니다. 그리고 우리에겐 초등학교만 있는 것이 아닙니다. 중학교에서는 교과서도 안 주고 계산해 보면 평균 150권/책 x 10과목 x 4년 6000kc 입니다. 나는 Sesity를 느끼지 않지만 하나의 가격은 20kc입니다. 그리고 나는 이메일로 글을 쓰고 있습니다. 교과서는 무료 라이센스에 따라 작성될 수 있으며 무료로 제공될 수 있습니다.
그리고 그렇게 제한된 시각을 가지고 계시다면 안타깝습니다.
PS 논쟁이 없는 사람은 욕을 한다
추신 2. 내 딸은 이미 태블릿을 가지고 있고 미니 2가 나오면 또 하나의 태블릿을 갖게 될 것입니다.
비공식적: 가장 큰 문제는 실제로 교사의 자질입니다. 인용된 감독조차도 체코어를 잘 하지 못하고 "우리는 유럽 자금에서 돈을 얻었습니다..."라는 말을 잊어버릴 때 추가할 수 있는 것이 있습니다.
어딘가의 수업에 Apple 태블릿이 설치되어 있다는 소식을 가끔 읽는다는 사실은 영리한 기업 마케팅, 고급 전자 제품을 비용을 지불하지 않고 폐기하려는 학교 직원의 욕구, 이에 대해 열정적으로 보도하는 언론인의 무능함을 보여주는 증거입니다(최근 존경합니다).
물론 컴퓨터가 학교에서 아이들의 기본 도구가 되는 것은 근본적으로 바람직하지만, 그것이 의미 있고 비용과 노력을 들일 가치가 있으려면 태블릿이 아니라 콘텐츠도 만들 수 있는 컴퓨터여야 합니다. 프로젝트가 실현 가능하려면 필수적인 기능 측면을 유지하면서 저렴한 기술이어야 합니다. 그리고 학교(또는 해당 국가의 전체 교육 시스템)가 장애 없이 쉽게 애플리케이션을 만들 수 있는 시스템이어야 합니다. 오히려 한 독점자에게 의존하는 시스템이 되어서는 안 된다. 더 이상 고민하지 않고 Linux를 탑재한 넷북은 이러한 요구 사항에 근접한 반면 Apple의 기술은 이러한 요구 사항에 맞지 않는다고 말씀드리겠습니다. Novotný 선생님과 달리 저는 iPad를 모든 학교의 표준으로 삼는 것은 "그러나" 없이는 불가능하다고 생각합니다 (저는 개인적으로 Apple 제품에 만족하는 사용자입니다).
기사의 결론은 즐겁고 심각하지 않은 캠페인입니다. 몇몇 고급 학교에서의 실험 결과는 해당 계획이 전체 학교 시스템에서 얼마나 실현 가능한지에 대해 거의 알려주지 않으며 오직 이러한 가정에서만 실제로 의미가 있습니다. 언급된 미국, 덴마크 또는 우루과이에서는 이것이 이미 달성되었습니까?