필립 노보트니 인터뷰 시리즈의 두 번째 부분에서는 Poděbrady 특수 초등학교의 Lenka Říhová와 Iva Jelínková를 인터뷰했습니다. 몇 년 전에 이 두 여성이 특수 교육의 모습을 바꾸기로 결정하지 않았다면 이에 대해 여기에 글을 쓰는 것은 어려웠을 것입니다. 그들의 아이센 프로젝트 장애가 있는 어린이들에게 iPad를 제공했을 뿐만 아니라, 그들의 전반적인 발전을 위한 더 나은 의사소통과 더 많은 기회를 제공합니다.
N아자예프 버지니아그 사람이 아는 프로젝트는 누구지?듣다 당신은 그 사람에게 특별하다고알른í 교육그들은 꿈을 꾸었습니다. 안에 너는 무엇을 보느냐?그의 메인을 먹어나는 피코뿔소?
LŘ: 주로 의사소통의 발전에 관한 것 같아요. 나 자신은 말로 자신을 표현할 수 없는 아이들이 많은 특수학교에서 언어 치료사로 일하고 있습니다. 대신에 대체 의사소통 방법이 필요합니다. 최근까지 아이들은 다양한 그림을 가리키며 자신을 표현하는 다양한 책과 플래시 카드를 사용했습니다. 비싸고 복잡한 프로그램을 탑재한 컴퓨터도 있었는데, 그것도 번거로웠다. 휠체어를 탄 아이의 경우에는 더욱 그렇습니다. 오늘날에는 더 이상 이러한 장치를 가지고 다닐 필요가 없으며 iPad만 있으면 됩니다. 이를 통해 그들은 자신의 능력이 허용하는 한 자신을 표현할 수 있습니다.
언제 우리와 함께 있나요?아이패드 글래스 사양알른즉 교육첫 번째그들은 만났나요?
LŘ: 2011년 XNUMX월은 아이패드가 아직 체코에 널리 보급되지 않았을 때였습니다. 저는 아이패드가 뭔지도 몰랐어요. 그래서 나는 인터넷에서 아이패드를 사용하여 의사소통을 하는 미국 소녀의 영상을 접했을 때 관심을 갖게 되었습니다. 이렇게 간단한 일이 어떻게 도움이 될 수 있는지 놀랐습니다. 그래서 더 많은 정보를 찾기 시작했습니다. 아직까지 유럽에는 찾아볼 만한 내용이 많지 않았기 때문에 주요 출처는 주로 미국 사이트였습니다.
넌 할 수 있어ě어느 웹사이트ů n을 그리다어떤 영감?
LŘ: 몇몇 외국 웹사이트가 존재하긴 했지만 그것은 단지 부모님들의 기여에 불과했습니다. 당시 교육에 대해서는 전혀 찾아볼 수 없는 일이었습니다. 그래서 우리는 스스로 방법을 찾아야 했습니다.
처음에 무엇을 했나요?그리고?
IJ: 아이패드를 빌려 당시에 있던 다양한 애플리케이션을 사용해봤습니다. 그때까지 우리는 Windows만 알고 있었기 때문에 우리에게는 그곳이 모두 스페인 마을이었습니다. 우리는 천천히 모든 것을 스스로 해결해 나갔습니다. Wi-Fi가 있는 카페에서 많은 시간을 보냈고, 수십 개의 애플리케이션을 다운로드한 다음 집에서 하나씩 사용해 보았습니다.
LŘ: 기본적으로는 시행착오를 겪은 방식이었어요.
V너 그 순간 쳐다보고 있었잖아점토 당신은아직도 꿈이야여성나는그리고 가격은?
LŘ: 원래는 아이패드가 이렇게 빨리 우리에게 다가올 수 없을 거라 생각했어요. 그런데 제가 관심이 많았기 때문에 애플 주변에 계시는 분들을 통해 좀 더 많은 정보를 찾아보려고 노력했습니다. 중요한 순간은 학교에서 Apple 제품 구현이라는 세미나가 프라하에서 개최된다는 사실을 알게 된 것입니다. Iva와 나는 즉시 거기에 등록했습니다. 우리가 교육 분야의 유일한 참가자라는 점이 흥미로웠습니다. 다음엔 아마도 강의를 진행해주신 페트르 마라의 학생들과 팬분들만 오셨을 것 같아요(웃음).
IJ: 하지만 이번 세미나는 우리에게 매우 중요했습니다. 우리가 생애 처음으로 아이패드를 손에 쥐게 된 곳이 바로 그곳이었기 때문입니다. 공교롭게도 그 안에는 영상 속 어린 소녀가 소통할 때 사용했던 바로 그 애플리케이션이 담겨 있었습니다. 우리는 그것을 우리 길이 옳았다는 신호로 받아들였습니다.
이 여행이 어디로 갔는지그녀가 이끌었나요?
LŘ: 세미나가 끝난 후 나는 피터에게 가서 내 비전을 제시했습니다. 그 당시 아이패드와 특수교육의 연관성에 대해서는 그도 들어보지 못한 것 같다. 그때까지만 해도 학생들에게만 알려진 장치나 ICT 분야에서 알려진 장치가 장애아동에게 유용할 수 있다고 생각한 사람은 아무도 없었습니다. Peter도 관심을 갖고 있었고 그 이후로 우리를 많이 도와주었고 우리는 여전히 연락하고 있습니다.
IJ: 아이패드와의 미팅 전체가 우리에게 영감을 주었습니다. 집으로 가는 기차에서 우리는 농담으로 iSEN이라는 이름을 가지고 놀기 시작했습니다. "i"는 Apple 제품의 첫 글자를 의미하고 "SEN"은 특별한 교육적 요구를 의미합니다. 그러나 마침내 이루어진 것도 우리의 꿈이다. 그의 이름처럼.
Na Mr도 그랬을 거야러드먼저 노래해테스트심판그리고. 중그때 갔다만약 미스터규칙성 d자녀 또는 그 부모무엇?
IJ: 아이들에게 아이패드를 빌려주고 사용법을 미리 설명하지 않고 아이패드의 반응을 테스트하는 것이 가장 중요했어요. 그리고 그것은 우리에게 또 다른 큰 자극이었습니다. 심각한 정신 장애가 있는 어린이를 포함한 대부분의 어린이는 직관적으로 iPad를 스스로 제어하기 시작할 것입니다.
세인트 잘 지내요?귀하의 프로젝트에서 지원을 찾고 계셨나요?
LŘ: 우리는 첫 번째 iPad를 일주일 동안만 대여했기 때문에 특히 창립자를 설득해야 했습니다. 그렇기 때문에 우리는 어린이들이 iPad를 사용하는 동영상을 촬영했고, 이를 사용하여 주변 사람들에게 이 기기에 투자하는 것이 합리적이라는 점을 확신시키고 싶었습니다. 덕분에 우리는 교장 선생님뿐만 아니라 학교에서 운영하는 시민 단체인 Přístav로부터도 지원을 받을 수 있었습니다.
IJ: 대다수의 부모님들도 우리를 지지해 주셨어요. 우리는 부모님의 많은 부분을 흥분시켰습니다. 그들 중 다수는 즉시 자녀에게 iPad를 구입했습니다.
그렇게 만났구나é 부정어떤 반응?
IJ: 자녀가 태블릿을 사용하는 것을 부모가 노골적으로 반대하는 경우는 한 번도 본 적이 없습니다.
LŘ: 의구심이 있는 소수의 부모들에게는 재정적 측면이 더 중요합니다. 일부 사람들은 iOS 플랫폼에 대해서도 의구심을 갖고 있습니다.
아이패드는 몇개야?ů se v내가 너에게 줄게자금 조달이 가능했습니까?
LŘ: 처음에는 딱 한 가지였는데, 계속 논쟁을 벌였어요(웃음). 그런 다음 점차적으로 38, XNUMX개를 거쳐 마침내 현재 XNUMX개의 iPad에 도달했습니다. 우리는 시민단체의 지원과 상당부분 프로젝트 자금을 통해 이를 수행할 수 있었습니다.
P나를 놀라게 하다 너 아이패드가 좋아하는 거b를 배포할 수 있었습니다.상대적으로 말하자면cr공격그 시간의. 조언 학교가 없어리운송 중아즈몇 년 동안똑같다테스트심판나는.
IJ: 우리가 성공할 수 있었던 가장 큰 장점은 처음에는 아이패드가 한 대뿐이었고, 시간이 지날수록 그 수가 늘어났다는 것입니다. 학교가 보조금 신청서를 잘 처리하면 예를 들어 한 번에 20개의 iPad를 받을 수 있는 기회가 있습니다. 그러나 그 순간에 교사는 즉시 그들과 함께 일하는 법을 배워야 합니다. 태블릿 역시 일정한 방식으로 관리해야 하는데 2개와 20개 사이의 차이는 정말 눈에 띕니다.
어떻게 보시나요?냅이랑 같이 가여러 응용 프로그램그리고?
LŘ: iPad는 엄청난 잠재력을 가지고 있지만 모든 응용 프로그램이 이를 효과적으로 활용할 수 있는 것은 아닙니다. 다수의 체코 애플리케이션이 단일 목적으로 사용된다는 것은 매우 안타까운 일입니다. 그들에게는 상상의 여지가 없습니다. 아이가 i/y만 완료해야 한다면 공책으로 작성하는 편이 나을 것입니다.
IJ: 개발자가 교육용 애플리케이션을 만들고 싶다면 교육자 팀과 협력해야 합니다. 결과적으로 다수의 애플리케이션의 경우 실제로는 개발자가 생각한 대로 전혀 동작하지 않는 것을 확인할 수 있다.
그리고 zt아 어느é 이를 잡다살아 있는너 스스로 먹어라 – 그들은 sp입니다끝났다그리고 완료í r꿈í 또는 다음과 같은 애플리케이션어서 해봐요편집?
IJ: 일반적으로 우리에게는 교사와 학생이 직접 맞춤 설정할 수 있는 것이 기성 애플리케이션보다 훨씬 더 흥미롭습니다. 모든 어린이는 요구 사항이 다르며 응용 프로그램을 다른 방식으로 사용할 수 있습니다.
소음즉á 당신에 대해아직 t에마 IP리모 사과?
LŘ: 네, 연결 폭이 상대적으로 좁습니다. 우리는 Apple 주변의 체코 팀과 접촉하고 있으며 그들도 캘리포니아에 있는 우리에 대해 알고 있습니다. 이에 대한 증거는 15월 XNUMX일 프라하에서 열린 "특별 요구 사항"을 위한 전세계 회의였습니다. 이번 정상회담에는 총 XNUMX개국 대표가 참석해 특수교육에 큰 전환점이 됐다. 이 행사는 국내뿐만 아니라 해외에서도 명확한 컨셉을 만드는 데 도움이 될 것입니다.
그 사람도 그럴 거예요á 개념 i v 체코 공화국에 공화국?
IJ: 불행하게도 체코 교육부는 언급된 회의에 참석하지 않았습니다. 대신 당국은 현재 이러한 기술이 학교에도 적합한지 확인하기 위해 장기적인 테스트를 고려하고 있습니다.
LŘ: 아이패드 장비에 관해서는 학교에서도 널리 사용되는 유럽 자금의 지원을 받을 수 있습니다.
누가나에겐 아이패드가 있어평균그리고? 그는 혼자이다ý Apple, 또는 n어떻게든ý 리셀러?
LŘ: 학교가 Apple EDU 파트너와 협력하는 것이 좋습니다. 그는 때때로 우리가 상상하는 것만큼 낮은 가격을 제시할 수 없지만, 반면에 그는 교육, 액세서리, 서비스 등을 제공할 수 있습니다. 학교가 EDU 파트너와 협력한다면 Apple이 우리를 시장에 대해 진지하게 받아들이기 시작할 가능성이 더 높습니다. 덕분에 우리는 지금까지 큰 나라만이 누릴 수 있었던 특권을 누릴 수 있었습니다. 그 중 하나가 멀티 라이선스 시스템으로, Apple ID 계정의 문제를 해결하고 보다 쉽고 명확한 금융 지원을 가능하게 합니다.
어떻게 div너는 월에 먹어라아니요소개된다나는 아이패드ů 및 b일반적인그들을 학교오? 이에 t에마 세 세인트하지만 해결책아즈N아조레스(예를 들어 참조)계속 말하다보고서하나에서그 사람은 미국인이야é 태블릿이 있는 학교조금 혼자í 학생.
IJ: 주류 교육에서도 아이패드는 여전히 교사의 손에 들려 있는 도구일 뿐입니다. 교사가 수업 시간에 어떤 모드를 설정하느냐의 문제일 뿐입니다. 수업에 와서 아이패드를 나눠주고 과제만 내주면 당연히 아이들은 전혀 집중하지 못할 것입니다. 특수교육에서 아이패드는 우리가 수업의 일부를 할애한 후 예를 들어 3차원 물체나 플래시카드로 넘어가는 액세서리일 뿐인 것처럼, 일반 교육에서 태블릿은 수업의 일부일 뿐이어야 합니다. 가르침.
LŘ: 학교에 새로운 장비를 갖추는 것은 장비를 의미있게 사용하는 방법을 배우는 것보다 훨씬 쉽습니다. iPad는 단지 완성된 응용 프로그램을 보는 것이 아니라 어린이와 교사가 자신의 잠재력을 발휘할 수 있는 창의적인 도구여야 합니다.
우리는 -에 대해 이야기했다 너 자신이 너무 멍청하다고어디로 갔어 br영감을 얻으세요. 오히려 당신 자신이 롤모델이 되었습니다.세인트에 대한 말é 플레이아니요아니면 동료?
LŘ: 확실히 그런 것 같아요. 우리는 네덜란드, 헝가리, 영국, 벨기에, 스위스, 호주의 유사한 시설과 접촉하고 있으며 슬로바키아와의 협력은 긴밀하게 발전하고 있습니다. 예를 들어 폴란드에서 우리 웹 사이트에 많은 트래픽이 발생합니다. 그곳에서 지역 교육부의 종합 프로그램에 대한 큰 관심이 커졌습니다. 많은 투자 덕분에 그들에게는 변화가 우리처럼 아래에서 온 것이 아니라 위에서 왔습니다. 특수교육을 위해 이렇게 많은 자금을 모금할 수 있다는 것은 대단한 일입니다.
무엇보다 앞서 언급한 회의 덕분에 우리의 활동은 초국가적인 차원을 갖게 되었습니다.
그렇다. 교육에 돈을 쏟아부어야 하는데, 그것은 우리에게 지식이나 재정을 가져다주지 못할 것이다.
매우 역겨운 댓글입니다.
저는 시민사회가 국가에 의존하지 않고 스스로 도울 수 있어야 한다고 계속 말합니다. 이는 국가라는 형태의 악마가 없어도 가능하다는 빛나는 예이다. 두 명의 여성이 무에서 시작하여 샌드박스에서 국제적인 명성을 얻었습니다. 나는 사랑스러운 숙녀 여러분 앞에서 미소를 짓습니다.